3月31日，建宁小学校语文低年段团队在多媒体教室做了一场有关低年段儿童诗教学的团队教学研究汇报。本次活动的主题是“低年段儿童诗教学的有效研究”，活动由低年级团队负责人王静老师主持，全体教师参加。

在本节研究课前，学校语文低年段组围绕本次研究主题开展多次集中研讨。第一次，大家集思广益，从各个角度学习了与儿童诗教相关学的多篇文章，归纳了一些现实的问题和有效的策略。第二次，是在试教的基础上，依据生情围绕“如何指导读好诗，如何引导想象并感受”的教学策略开展研讨。

展示活动中，我校顾勇副校长勇挑重担，为大家呈现了一节高品质研究课——儿童叙事诗《夜色》。课堂上，老师依据生情，在学生们充分预习的基础上从带着学生读好难读易错的生字入手，到引导学生学习朗读时通过停顿读出诗句的节奏，再到引导学生理解内容和展开想象。课堂上书声琅琅，学生的学习由浅入深，呈现出了会读书，读好书的学习过程。教学中，老师利用对比朗读的方法，将“很小很小”一词的理解和朗读方法在反复比较这朗读中让孩子们习得。又借用多样的图片，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆表达。在理解诗意的基础上，老师抓住“我”从“胆小”变得“勇敢”这一心理变化，指导学生再读这首儿童诗，情感便油然而生。

课堂上围绕“善小课堂六个一”的教学目标，老师设计了这样的问题：课文里的小男孩由胆小变得勇敢，他应该感谢谁呢？一石激起千层浪，“他应该感谢爸爸的帮助”“他应该感谢妈妈讲的故事”“他应该感谢对自己的勇气”“他应该感谢明亮的夜空”“他应该感谢这个明亮的世界”。一年级的小草芽们在课堂上踊跃发言，多元而富有深度的思维让老师们赞不绝口。

课后，吴雯建老师为我们带来了微讲座《低年段儿童诗教学的有效策略》。讲座中，吴老师结合本次低年段团队研讨中的思考与做法，从“指导诵读、品读词句、情境表演、仿写训练”四个方面进行阐述。金琳艳老师从课堂上教师关注培养儿童朗读能力、想象表达能力的方法指导这两点进行了简要地点评，。

最后，张锋校长给予本次团队展示活动高度肯定，并对全体语文教师提出了殷切的希望：上好每一节语文课，用精心的问题设计引发学生深度思维，用耐心指导帮助正确而富有情感地朗读，用精心设计板书的板书提升教师课堂教学的品质。