春日融融，万物竞发。4月10日上午，鼓楼区二实小教育集团的信息科技教师相聚9815幸运彩，开展了主题为“‘科’‘技’并重理念下小学信息科技课堂教学实践探索”的研训活动。本次活动通过三节研究课和一场专题讲座为载体，聚焦新课标新教材背景下的课程教学实践，为信息科技教育的创新发展注入新动能。

鼓楼区小学信息科技学科研训员王蕾老师高度重视本次活动，提前深入承办校建宁小学，从活动流程设计到课堂教学细节，提供了专业且细致的指导建议。学校领导也对活动给予大力支持，从场地布置到资源调配，全方位保障了研训活动的顺利开展。

                           研究课1 五年级《循环结构》

颜文杰老师以生活循环现象为引，通过猜数游戏对比顺序结构局限，自然导入循环概念。借助关键词解析与流程图演示，引导学生理解循环结构的组成与逻辑。在实践环节，学生通过程序填充绘制正多边形，在掌握循环语句应用的同时，提升算法思维与实践能力。

研究课2 四年级《发现数据中的规律》

陈小芳老师以校园路口人流量为真实数据场景，依托电子表格、问卷星等工具，带领学生经历数据采集、整理、分析全流程。通过多维度关联分析，引导学生挖掘数据背后的规律，并拓展至交通管理等实际应用，强化信息意识与辩证思维。

研究课3三年级《开展在线协作学习》

王艳晴老师以 “春日诗会” 诗卡制作为任务，构建数智课堂场景：依托金陵微校 C30 智能平台，学生通过 AI 素材库检索配图，利用实时协同编辑实现云端分工同步，系统自动记录协作贡献度。教师借助平台智能分析共性问题，精准推送微课；评价环节采用 “AI 语义分析 + 人工互评”，自动抓取诗意契合度等数据，形成多源反馈。课程融入隐私保护教育，让低龄学生在智能协作中提升能力，感受数智工具便捷。

讲座 《“科”“技” 并重——小学信息科技课堂教学实践探索》

郑瑶老师结合新课标与新教材，提出 “科”“技” 融合教学模式，强调以项目式学习、情境化案例推动科学原理与技术实践结合。她分享了团队在三至六年级教学中的探索成效，指出需在科学原理解析与评价机制上持续优化，并展望构建校本资源库、完善评价体系的未来计划。

深度评课，凝聚发展共识

在评课环节中，两位教师代表分别从不同维度进行了深度点评。

鼓楼区第二实验小学的虞继文主任高度肯定了三节课对 “科”“技” 并重理念的践行，他指出：“三位老师的课堂各具特色，却共同展现了清晰的教学逻辑与递进式的能力培养路径。‘技’是‘科’的实践基础，‘科’是‘技’的理论升华，日常教学中要先夯实学生的操作技能，再引导他们深入理解技术背后的科学原理，同时积极探索跨学科融合教学，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。”

   天河实验小学的黄莹老师则从细节入手，点赞颜文杰老师课堂上对学生思维过程的可视化呈现，王艳晴老师课堂中富有感染力的情境创设，以及陈小芳老师亲切自然的教态，强调每位教师的教学智慧都值得深入学习与借鉴。

活动最后，研训员王蕾老师作总结发言。她充分肯定了老师们在 “科”“技” 融合实践中的探索精神，认为三节课均扎实落实了“关注学生主体。培养核心素养” 的课程理念。她鼓励全体教师以新课标为指引，持续深耕教材研究，创新教学方法，真正实现科学与技术的深度融合，打造高质量信息科技课堂。

此次研训活动，鼓楼区二实小教育集团信息科技团队以 “科”“技” 并重理念为引领，通过智能平台协作、AI 辅助评价等创新手段在课堂中的实践应用，展现了技术工具与教学场景的深度融合 切实彰显了数智课堂在育人过程中的实践价值。团队将以此次活动为新起点，继续深耕信息科技课程的 “科”“技” 融合教学，依托数智技术赋能课堂创新，持续探索育人新路径，为培养适应未来社会的创新型人才贡献力量。